浅析日本教育的“四个基本方向”

日本教育的“四个基本方向”指以自立、协同、创造为关键词，即《第二期教育振兴基本计划》（以下简称“第二期计划”）的方向性。这也显示了以构筑终生学习社会为目标，为了振兴教育，推进各种政策措施的具体方向性。

在第二期计划中，日本文部科学省为了在少子老龄化以及生产年龄人口大幅减少的社会背景下推动教育的持续发展，提出重视提升个人能力的最大化，重视开展应对全球化的教育，重视构筑缩小社会差距的教育模式，重视推进通过学习构建自立、协同型的社会和地区，并从以下四个侧面归纳了教育的合理形式及必要的政策。

（1）培养社会生存能力

在急剧变化的社会环境中，要想实现自立和协同合作，每个人必须培养能动性、主体性能力，即培养“社会生存能力”。

（2）培养应对未来发展的人才

应该重视培养具备引领新的变化和价值观、勇于创新的人才，以及在全球化社会各个领域起领军作用的人才，即培养“应对未来发展的人才”。

（3）构筑学习的安定环境

另一方面，在严峻的经济形势下，社会差距等问题引起人们极大的关注，作为达成上述（1）、（2）的基本条件，需要使每个人都能享有安全、放心地接受教育的机会，即面向自立、参与社会，构筑“学习的安定环境”。

（4）维系纽带及结成有活力的共同体

为了能够有成效地推进上述的目标，不能单凭某个人或某几个人的努力，而应该靠全体社会成员的共同协作来实现，也就是说充实社会关系资本是非常重要的。为此，在社会纽带日渐削弱的今天，我们应该从学校教育和学校内外的多样环境中学习，相互支持，克服各种课题，创造新的价值，即“维系纽带及结成有活力的共同体”。

2013年6月，在内阁会议上决定的第二期计划中，对上述基本方向性的社会背景有了明确地认识，提出了具体的成果目标以及实现目标的努力方向。

文／水野哲（自由撰稿人）