一直以来我们都强调婴幼儿与其抚养者之间身体接触的重要性，即提倡大人对婴儿进行必要的“爱抚”。事实上，大规模的调查研究也揭示出，抚养者与婴幼儿期的孩子过少地进行身体接触的话，长远来看会影响孩子的认知能力和性格的形成。然而，这种影响在科学上和神经学上的作用机理还没有被发现。近日，京都大学教育学研究科的明和政子教授和田中友香里研修员等人的研究团队对爱抚行为是如何影响婴幼儿的大脑活动这一课题进行了取证实验。
图1. 图的上半部分为行为阶段：（a）抚摸婴儿的同时让其听一个单词5次 （b）不伴随抚摸行为让婴儿听另外一个单词5次。a和b交替进行6轮。图的下半部分为测试阶段，即用扬声器播放行为阶段的单词，婴儿聆听的同时检测他的脑波。
实验选取了28名7个月大的婴儿。先让成年人实验人员与他们进行“胳肢”游戏（即行为阶段）。在这一阶段，婴儿在以下两种条件下进行单词听力训练：
1. 触觉-听觉行为条件：抚摸孩子身体的同时，让他们听5次新单词“Topi-Topi”；
2. 非触觉-听觉行为条件：不伴随身体抚摸，让孩子听5次不同的新单词“Beke-Beke”。
让1和2交替进行6轮后，行为阶段结束。然后进入测试阶段，用扬声器播放婴儿在行为阶段听到的单词，同时检测婴儿的脑波（图1）。
通过对脑波进行事件关联电位（ERP）和频率活动的解析，研究人员得到了如下结论：
1. 比起“非触觉-听觉行为条件”的单词，婴儿在听到“触觉-听觉行为条件”的单词时，他的左侧头部区域显示出更强的ERP（图2）。
2. 比起“非触觉-听觉行为条件”的单词，婴儿在听到“触觉-听觉行为条件”的单词时，他的左侧头部区域的β频段和头前部区域的θ频段显示出更强的大脑活动（图3）。
3. 在行为阶段，婴儿对“胳肢”游戏笑得越大声，他头顶的ERP活动越强烈。
本研究揭示了边抚摸婴儿边跟婴儿说话的行为对婴幼儿在学习和预期方面的大脑活动有促进作用。同时也揭示了发育初期的人的大脑可通过与他人的身体接触而进行更高效的学习。
研究团队认识到，比起研究抚养者与婴儿的身体接触行为对婴儿单方面的影响，研究该行为对婴儿和抚养者双方在生理面和行为面所产生的影响变得更加重要。此外，研究团队还希望他们的研究成果能够早日被应用到临床。
图2. 录音播放开始后的1000毫秒中婴儿左侧头部区域的ERP平均值。
蓝色实线为听到Topi-Topi时产生的ERP，红色虚线为听到Beke-Beke时产生的ERP。
图3. 测试阶段在频率活动上有显著统计学差异的大脑区域
该研究成果已于2017年12月15日发表在《Developmental Cognitive Neuroscience》的网络版上。
文/客观日本编辑部
图/12月27日京都大学新闻稿
参考文献：
Yukari Tanaka, Yasuhiro Kanakogi, Masahiro Kawasaki, Masako Myowa (2018). The integration of audio－tactile information is modulated by multimodal social interaction with physical contact in infancy. Developmental Cognitive Neuroscience, 30, 31-40.DOI：[网址]
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