客观日本

大数据受关注 日本统计学教育滞后的危机感加深

2016年06月23日 中小学教育

日本统计学教育滞后带来的危机感日渐加深。在近期发表的一些日本学术会议报告、建议中,无不提出应从小学阶段开始系统教授统计学知识。其背景是大数据、或者说数据科学这一词汇频繁出现的现实情况。

日本学术会议数理科学委员会数学教育分科会议在5月19日发表了《关于改善初中等教育中算数、数学教育的建议》。建议指出,日本小初高中的算数、数学教育存在以下问题:"一直以来,日本学生对于学习算数和数学的意义,尤其是对数学的社会价值的认识,较其他国家有很大的差距。多数学生并不明白学习数学和未来职业之间有何关联"。

此外,建议还提到,"随着计算机技术的发展和网络的普及,学生感觉到计算在算数和数学中所占的重要性有所下降,但是学校的数学教育还未及时做出改变"。

那么要求学生们掌握比计算更重要的知识是什么呢? "利用数学理论科学地把握、处理各种现象的能力",提议指出,也就是说"以大量的数据为基础,量化评价不确定性的程度用来作决策"是现代社会不可或缺的能力。提议还指出,"用科学的方法应付不确定性,进行合理的决策"时所必需的有关统计学方面的内容,"在日本的学校教育中没有充分地教授给学生"。

去年12月,日本学术会议数理科学委员会还公布了出示在大学教育中应该如何开展统计学教学的相关标准的报告。这份报告是由"统计学领域参考标准探讨分组讨论会"提交的,其中指出"日本统计学教育滞后"的部分与前述提议的内容是一致的。报告还介绍了"在欧美和亚洲各国存在许多统计学院和学科,而在日本的大学专门学习统计学知识的学院和学科一个都没有"的现实。

此外,报告还同时介绍了,"近年来要求从数据发现知识,发生了从所谓'为了证明理论而收集数据'的验证性研究方法向'根据数据构建理论及模式'的探索性研究方法转变的相对性重点的变化"的现实。

统计学研究滞后的现状,通过高被引论文数的国际比较也能看出来。国际信息服务公司汤森路透4月18日公布了被引用数进入全球前1%的高被引论文数各国排行榜。其中,与中国惊人的发展形成明显对照的是日本的低迷不振。按22个研究领域的每一个领域看排行,数学(纯数学、应用数学、概率、统计学)领域相对中国排名第2位,日本排名第15位。

上述数学教育分组讨论会在提议中提出了,为通过小学初中高中教育使学生掌握"用统计学知识解决身边问题、对身边事情作出决定的态度和能力", 在小学阶段使学生理解"比例"的含义等在小学初中高中教育中应该让学生学到的有关统计学具体内容的建议。可是,就拿提议中介绍的如下所述的高中的一个现状来说,要想加以改善似乎也不是那么容易的。

"在以升大学为目标的学生人数比较多的高中第一年的后半学期学生要进行"文理区分",其结果,有不少将来计划读文科类专业的学生会产生'自己以后再也用不到数学了'的误解,因而不好好学习数学"。

大数据受关注  日本统计学教育滞后的危机感加深

文部科学省

文/中国综合研究交流中心 小岩井忠道

相关链接(日文)

日本学术会议《关于改善初中等教育阶段算数、数学教育的建议》

日本学术会议报告《以大学各专业教育水平提高为目的的教育课程编写参考标准 统计学领域》

汤森路透新闻稿《重要影响论文数分析下的日本研究机构排行》

相关链接(中文)

日本科技振兴机构新闻稿《汤森路透:中国高被引论文数世界第4》