无论在哪个国家，父母对子女未来的担心之情大致相同。在日本，小家庭化现象不断演进，三代或三代以上共同居住的家庭只占8.6％。在有19岁以下孩子的家庭中，孩子还在读小学或者没上小学的家庭，有46％的夫妇为双职工（2005年国情调查），这也就导致了父母没有充足的时间对孩子进行培养教育。同时，正因为时间有限，父母才更想积极关注子女教育。
小学生的授课场景
根据电通总研的《热心于教育的夫妻意识调查》（对象：长子是小学生以下的20～50岁的男女2,800人，其中热心教育的夫妇2,000人），父母希望孩子有所拓展的能力当中，“思考能力”占第一位，接着是“自学自习能力”及“文武双全”（图1）。
主张在国内发展的父亲和主张去国外发展的母亲
母亲往往比父亲拥有更多孩子未来出路的主导权。可是，关于决定方法，“夫妇一起商量然后决定”的方式比较多，占到7成，这种方式很看重夫妻间的交流（图2）。握有主导权的父亲，比起通过“体验”学习，更重视“学习”和“升学”。他们很看重学校的教育理念和大学升学，却不太关心“拓展国际能力的教育”。而另一方面，握有主导权的母亲，期待孩子的“意志”和“信念”，希望孩子通过体验，能够“重视自然”、“遵守社会规则”、“对社会和他人有用”。这就跟父亲不同，对于学校的选择，母亲则更加看重“拓展国际能力的教育”。
文／佐野健太郎
